cabet88
您当前的位置: cabet88 > cabet88 > 正文

紫藤萝瀑布(一等公然课教案)

浏览次数:     时间:2019-08-02

  17 紫藤萝瀑布(市级一等公开课教案) 讲授方针 1.勾勒表示做者感情思路的语句,梳理做者的感情变化。 2.揣测词语和沉点语句的表示力,赏析做者描写紫藤萝之美的艺术手法,感触感染言语魅力。 3.激发学生热爱生命、爱惜光阴的感情。第 1 课时 讲授过程 一、情景创设 导入新课 (放瀑布)望着面前的瀑布,我不由想到了唐代大诗人李白相关瀑布的出名的诗句: 飞流曲下三千尺,疑是银河落。实是好一幅飞流曲下的气象,好一派一落千丈的气焰。 天然界的瀑布实是气焰恢宏。今天我们将要赏识别的一种瀑布,那就是花的瀑布。(放紫藤 萝)(紫藤萝和瀑布对照图)你看,怒放的紫藤萝实是一片灿烂的淡紫色,从空中垂下,不 见其发端,也不见其终极,实像一条瀑布。难怪做者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一路进修 这篇由现代女做家璞写的漂亮的散文《紫藤萝瀑布》 。 二、讲授新课 方针导学一:初读课文,品析美的构想 1.教师交接布景。 “”中,做者的父亲出名哲学家冯友兰遭到,一家人深受,就连外的 紫藤萝花,也随之。“焦炙和哀思”一曲环绕正在做者的心头。正在后的 1982 年 5 月,做者的小弟身患绝症,做者盘桓正在天井之中,看见一株怒放的紫藤萝花,睹物放心, 于是写成此文。 2.指点学生朗读课文。 朗读指点:(1)长句的搁浅要适当;(2)朗读的节拍要缓急恰当;(3)留意朗读的语气、语 调;(4)留意句子的沉读;(5)读准字音,留意豪情。 3.小组会商。 (1)课文环绕着“花”写了哪些内容?请鄙人列横线上各填上一个字,梳理出文章的结 构想。 明白:第一部门:(1—6 段) __赏__花(花瀑、花穗、花朵)。 第二部门:(7—9 段) __忆__花(赏花的感触感染、忆花的、颂花的朝气)。 第三部门:(10—11 段) __悟__花——生命的长河是无尽头的。 (2)本文思清晰,布局完整。文章的开首和结尾有哪些特点? 明白:开首——凝神(设置悬念,出奇制胜) 结尾——彻悟(呼应开首,惹人深思) 方针导学二:再读课文,赏识美的景物 指点学生阅读课文,留意体味文中的写做挨次、角度、方式及做 用。 1.课文是按什么挨次来写紫藤萝花的? 明白:从全体到局部。先写花瀑,再写花穗,最初写花朵。 2.做者是从哪几个角度描写怒放的紫藤萝的? 明白:从三个方面写。①颜色:“一片灿烂的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条 幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花”。②形态:“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发 端, 也不见其终极”“一树闪光的、 怒放的藤萝。 花朵儿一串挨着一串, 一朵接着一朵”“仿 佛正在流动, 正在欢笑, 正在不断地发展”“正在和阳光互相撩拨”“相互推着挤着”。 ③喷鼻味: “淡 淡的芳喷鼻,喷鼻气似乎也是浅紫色的,梦幻一般悄悄地着我”。 3.正在文中,哪些语句是用来描写花形和喷鼻味的?做者用了什么修 辞手法? 明白:①像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。(比方:把整片垂下 来的紫藤萝花比做瀑布。) ②只是深深浅浅的紫,仿佛正在流动,正在欢笑,正在不断地发展。(对比:把紫藤萝比做流 动的瀑布,又比做“正在欢笑”的人,活泼抽象地写出花的神志, 付与了紫藤萝花以动态美。) ③像迸溅的水花。(比方:既写出了花的外形,也让人感遭到了它的质感,是像水一样 明亮剔透的。同时,“迸溅”两字,也付与了花以动感,让人感受到它是正在跳动的,而不是 静止的。) ④花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,相互推着挤着,好不活跃热闹!(对比:把一 朵一朵、一串一串的花拟人化,仿佛是一群小孩子正在彼此推挤,玩闹,活泼地写出花的多, 开得富强。同时也写出了花的可爱,这是一种童话般的美。) ⑤每一朵怒放的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又 像一个忍俊不由的笑容,就要绽放似的。(比方:抽象、活泼而且具体地写出了怒放的紫藤 萝花的外形。) ⑥这里除了荣耀, 还有淡淡的芳喷鼻, 喷鼻气似乎也是浅紫色的, 梦幻一般悄悄地着我。 (通感:花喷鼻是嗅觉感触感染,做者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感触感染,“梦幻一般悄悄地 着我”是感触感染。使用通感使言语愈加清爽、活跃、灵动) 教师总结:通过以上的阐发,我们看到,正在描写过程中,做者使用了多种修辞手法,包 括比方、拟人和通感。同时,正在描写挨次上,她由远到近,由全体到局部,全方位地进行刻 画,使紫藤萝花的抽象绘声绘色地展示正在我们面前。 起首,将一树怒放的紫藤萝花比做瀑布,显得气焰不凡,光耀灿烂。其次,细腻地写出 了每一朵花分歧部位的深浅,显得亮丽可爱,小巧剔透,既富有动感,又富无情趣。再次, 用帆取船舱的比方,详尽地描写了紫藤萝花怒放的形态,显得朝气蓬勃。又比做笑容,更显 得夸姣可爱,也抒发了做者喜悦的表情。最初,物我交融,既写出一树繁花的绚丽,又抒发 了愉悦欢畅的表情。 三、板书设想 紫藤萝瀑布 璞 第 2 课时 讲授过程 一、复习导入 上节课, 我们一路感触感染了做者笔下紫藤萝怒放的强烈热闹灿烂, 并品析了做者描写紫藤萝之 美的艺术手法,感遭到言语的魅力。下面,让我们来阐发一下,做者面临紫藤萝瀑布,生发 出了如何的人生。 二、讲授新课 方针导学一:品悟美的感情 1.文中除了第 2—6 段描写紫藤萝瀑布,还有哪几段提到紫藤萝 瀑布?看谁找得最快。 给大师读一读。 (7—9 段)紫藤萝瀑布流经之处, 就是做者走过的心。 做者走过一段如何的心过程呢?请同窗们齐 读第 7 段,找出本段中表白做者感情的词语。 2.做者为什么焦炙和疾苦?你能从文中找出相关的语句吗? 明白:做者的弟弟倒霉身患绝症,所以疾苦;未卜,是生是死仍是谜,所以焦炙。 文中的“流着流着, 它带走了这些时一曲压正在我心上的关于的迷惑, 关于疾病的” 正现含做者的焦炙和疾苦。 3.看了紫藤萝之后为什么感觉疾苦临时不存正在,只要,只要 喜悦呢?假如你是璞,读者向你提出这个问题,该如何回覆呢? 明白:夸姣的生命力能够降服

友情链接:
Copyright 2018-2022 https://www.zhibuild.com All Rights Reserved. 版权所有