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福筑师范大学协战学院2017版本科人才培育方案修

浏览次数:     时间:2019-06-11

  按照分歧生源和各类人才培育方针进行“分类设想”,别离制定通俗本科专业、专业群(财产学院)专业、国际本科专业、立异创业特色班以及专升本专业的培育方案。

  实行“从辅修制”、“学分制”、“选课制”和 “弹性学制”等进修轨制,沉点奉行跨学科专业,跨行业范畴交叉互通的培育机制,具体要求正在专业教育中要按照行业前景细分标的目的,同时,正在课程中设置跨学科交叉课程,特别是专业群组中设置财产链课程共享模块。正在培育机制上为学生尽可能多的供给辅修专业和课程的进修。

  要积极稳妥推进我院大学英语讲授,实行新的大学英语方案,采纳无效办法,切实提高我院学生的英语程度。英语讲授分大学英语根本课程(必修)和大学英语高级课程、专业英语课程(选修)讲授两个阶段,做到根本取使用无机连系。大学英语(根本课程)1-4级分为读写译和视传闻两部门共16学分,大学英语高级课程、专业英语课程着沉提高学生英语使用能力。

  面向全院开设公共选修课程,次要分为文化传承取创意、伦理取思辩、国际视野取经济、生命科学取、现代手艺取社会五个模块。各专业可按照人才培育工做现实,要肄业生正在学院供给的公共选修系列课程模块当选修8学分。各专业学生不得选修取本专业不异或附近的课程,公选课各门课程应正在课程简介中明白选修对象。除艺术类学生外,全院学生选修艺术类课程均不得少于2学分。

  1.总体打算。按4年全日制设定课程,根基学制4年(专升本专业2年),每学年分为2个学期,每学期课程讲授16周,测验2周。各专业可按照需要开设暑假短学期,讲授周时数自定。

  使用型人才培育思是既要夯实理论根本又要强化实践能力,因而,课程系统的扶植要按照“管用、够用、会用”的根基准绳,搭建好根本课取专业课、理论课取实践课、必修课取选修课,加大实践讲授环节和选修课程的比沉。各专业必修取选修课程的总体比例要达到6:4;正在实践课程设置上,按照通俗专业、专业群内专业、双创特色班以及消息手艺类、经济及办理类、文科类、艺术体育类等分歧窗科专业区分,别离要求实践讲授学分占专业课学分的30-50%(具体要求详见课程框架布局表)。

  专业教育平台要专业焦点课程的数量和质量。应从社会对使用型人才要求出发,准确处置勤学科的系统性取职业导向性两者之间的关系,把握系统性的学科根本教育取导向性职业教育的均衡,正在根本学问宽度、厚度和技术培育实费用之间寻求新的、以至是多样性的均衡点,建构具有特色的专业焦点课程和多样化标的目的性课程系统。

  人才培育方案是高校组织讲授勾当的根基根据。为了顺应新形势下国度和社会对高档教育人才培育的要求,进一步落实《教育部关于全面提高高档教育质量的若干看法》、《国务院办公厅关于深化高档学校立异创业教育的实施看法》以及《福建省教育厅福建省成长和委员会 福建省财务厅关于开展通俗本科高校向使用型改变试点工做的通知》等文件,鞭策学院使用型专业群扶植,全面提高人才培育质量,学院决定开展2017年本科人才培育方案修订工做,现提出如下指点性看法。

  各专业实践讲授环节的学分、学时相关要求详见课程框架布局表。各专业要对现有尝试课程中所有尝试项目进行梳理、整合,各类尝试课程必需包含必然数量的分析性、设想性、研究立异性尝试项目。

  思惟理论课程要按照时代特征和学生思惟特征有针对性地开展讲授,实现理论取实践讲授的无机连系。要改良讲堂教学的方式和手段,力动活跃避免单调乏味,讲究深切浅出避免标新立异;要加强思政课的实践环节讲授,添加实践课时比沉,采纳同一和分离的社会调查、社会查询拜访、社会实践、竞赛辩说等多样体例,通过各类无效路子来加深学生对理论内容的理解和使用;要进一步课程查核体例,采纳测验取课外功课、课程论文、实践演讲、问题阐发等多种查核方式连系,全面考查学生对学问的畅通领悟贯通和现实使用。

  注沉个性成长。按照各专业特点,正在特地人才根基规格和遍及要求的根本上,为学生按照本身特点制定个性化进修打算和方针创制前提,供给多样化的培育形式和成才路子。积极拓展学生专业自从选择空间,完美从辅修轨制,推进跨学科复合型人才成长,为学不足力的学生创制愈加有益的成长。

  修订人才培育方案要正在挖掘和提炼专业特色上下脚功夫。各专业要按照社会和行业对人才本质形成的根基需求,分析专业培育方针和教育现实,积极摸索突显专业特色的培育模式,特别是正在本质教育、产学融合、学生立异创业培育方面探索出既符合现实又特色明显的教育路子。

  非消息手艺类专业的计较机讲授,按计较机使用根本、法式设想言语两个条理组织讲授。计较机使用根本44学时(含上机)、3学分,法式设想言语96学时(含上机)、4学分,文科和艺术体育类要求修读计较机使用根本课程,其他类别专业学生要求修读计较机使用根本课程和法式设想言语课程,学院分歧一组织期末测验,学生后间接加入福建省高校非计较机专业学生计较机使用程度品级测验,通事后获得响应课程的学分和绩点。

  建立“产学研用”无缝对接的育人机制,表现正在课程设置方面,应将财产课程取专业课程慎密跟尾,用现实项目或模仿项目标讲授体例将理论取实践无机连系,既处理理论学问点的选择问题,又落实现实操做过程中的理论支持。同时应积极取企事业单元共建财产学院、行业尝试室、财产实践等,加强使用取研究,积极办事行业取财产。

  2.课程学分设置和学时计较。除自学课程、军训、尝试实践实训、财产实践、结业论文/设想等少数还有的课程外,准绳上按每门课程2学分和4学分设置。

  4.辅修专业证书。学生修满另一专业从干课程10门以上(含5门焦点课程)和2门以上该专业的相关课程(含专业标的目的课程或专业进阶课程),共48学分,可获得辅修专业证书。

  大学英语课程正在分条理讲授根本上实行分流讲授。答应学生加入全国大学生英语四六级品级测验,取得证书后,能够选择继续修读大学英语后续课程,或者改修公选课、专业标的目的课、专业进阶课、立异创业课、辅修专业课,但所余学分必需俢脚。专升本学生能够选择不再修读大学英语课程,而改修上述类别课程。大学英语课程分析成就布局分调整为日常平凡成就40%+期中测验成就20%+期末测验成就40%,但必需量化考勤和功课。

  充实操纵我院国际学院办学劣势和讲授根本,引进英语原版教材,加强双语师资培育,鼎力推广双语讲授。各专业应创制前提,积极稳妥地推进双语讲授,国际商学系相关专业尽可能率先开设双语讲授课程。使外语教育融入专业教育之中,双语讲授课程正在讲授打算历程表顶用“Δ”说明。

  按照“实根本、高本质、强技术”的人才培育总体要求,建立非专业本质教育取专业本质教育相同一、理论讲授取实践使用相连系、立异创业教育取就业能力培育相弥补的培育系统。

  正在学院培育方案框架顶层设想上按照“抓大放小”的思建立讲授平台和课程模块,提出焦点要求,留出脚够的宽松度,各专业按照学科专业特征以及社会需求,细化课程设置和讲授要求。

  “双创”课程贯穿教育讲授整个学程次要是培育学生的双创认识、双创本质和双创能力,通过成立包含双创根本公共课程模块、双创专业课程模块、双创项目实践课程模块的双创教育平台,共同以大学生双创锻炼打算项目,构成顺次递进、无机跟尾的立异创业教育课程系统和培育机制。

  产教融合的定制培育模式是以“财产学院(财产链专业群)+财产课程+财产岗亭实践”为次要形式。通过正在人才培育过程中积极取行业彼此融入,实行高校取行业配合介入的“双从体”育人模式,建立包含产教融合研发、产教融合共建、项目牵引、人才培育取交换等分歧模式的学院“产学研用”办学新款式。

  按照“一核两翼”的学院办学款式,各专业课程系统必需使用型专业的培育质量,同时,全面实施大学生立异创业教育,分条理分类型培育学生立异创业和能力,培育合适使用型人才特点的立异创业;正在专业教育方面“产学研用”多方配合发力,出力锻制取社会需求度联系慎密、合适使用型人才培育特点的专业特色教育。

  2.文科中“英语”专业不开设《大学英语》(16学分),增开《使用写做》(2学分),该专业公共课为:41学分。

  立异创业教育平台要具有本色性项目,应由浅入深、点面连系、循序渐进地开展并贯穿人才培育全过程。

  积极摸索将第二讲堂科技文化体育融入第一讲堂讲授的路子。能够通过组建田径队、艺术团等形式,采纳理论+实践专项课程组的体例来培育学生的本质特长,提拔学院文化品尝和竞技程度。

  按照当前通俗高校转型和使用型专业群扶植的成长要求,正在人才培育的产教融合新趋向和立异创业的新常态布景下,建立以“产教融合、学用连系、双创融合”和“本质教育、双创课程双贯穿”的“三合两纵”人才培育模式。

  1.课程布局。可分为五大教育平台,即通识教育平台、双创教育平台、专业教育平台、实践讲授平台和本质拓展平台,各平台既有必修课程也有选修课程,既有理论讲授又包含实践环节。具体课程框架布局如下表所列:

  分为公共课、专业课和实践课三类。公共课必修开设职业生活生计取成长规划、双创正在线课程及立异创业论坛、等。专业课选修课由各专业按照专业特点进行开设,以理论讲授为从,学生能够选择加入省级、院级大学生双创锻炼打算做为课程选修。实践选修课一般以现实或模仿双创项目为从,以团队体例进行讲授取实践,也能够是省级、院级大学生双创锻炼打算的实操部门。

  5.辅修学士学位。学生获得取本人本来所学专业所属学科门类分歧的第二专业证书,并完成该专业的学位论文(6学分),共54学分,并合适学位授予相关的,可获得辅修学士学位。

  各专业财产实践课程8学分,时间不少于6周或30个工做日;结业论文/设想6学分,消息手艺类专业不少于12周,其他专业不少于8周,要求正在第七学期进入结业论文/设想的相关课题研究。

  遵照高档教育和人才成长根基纪律,以推进学生全面成长和顺应社会成长需求为底子尺度,以培育“实根本、高本质、强技术”的使用型人才为方针,摸索并完美以“办学特色取社会需求相融合、立异创业教育取专业教育相融合、实践教育取行业协同相连系、本质教育取焦点价值不雅相融合、个性化培育取质量尺度相融合”等为从导的人才培育模式,凸起培育学生自从进修能力、思维能力和立异创业能力,推进学生学问、能力、本质协调成长。

  各专业的思惟理论课程设置和,应按照、教育部对高校思惟理论课的相关要求贯彻实施。具体课程设置如下表所示:

  通识教育平台要社会从义焦点价值不雅系统和先辈文化系统正在讲授中的核心地位,加强以哲学、汗青学、文学、艺术学、经济学、社会学、伦理学和天然科学为根本的人文本质教育课程,推进学生非专业本质取专业本质二者的无机融合,提高对学生思惟、魂灵、聪慧的培育以及感情、意志、行为的培训,加强学生的交换能力、社会顺应能力和可持续成长能力。

  一是培育方针要表现学院办学成长款式的改变,充实顺应我省财产布局转型升级大,凸起财产办事的人才培育特征;二是培育规格要表现育人和方式系统的改变,合适社会成长新常态对人才本质能力的高要求,凸起立异创业教育和个性化的培育;三是课程系统要表现培育模式的底子改变,从头建构人才培育方案学问和能力系统,社会和行业对人才规格的新要求,凸起产教融合、学科交叉和行业使用;四是教育体例要表现保守讲授思维的改变,满脚学生创业和就业能力的需求,凸起产学连系和实践使用;五是培育路子要表现人才培育质量不雅的改变,按照专业本身所处的学科专业群、财产链、行业中的进行“三维定位”,确立科学的培育方针,摒弃陈旧的讲授架构,成立新型使用型人才培育系统,凸起焦点本质、专业特色和协同立异。

  帮帮学生领会本专业的成长汗青、现状、专业前沿,本学科的最新研究动态、成长趋向和特点,本专业课程系统及课程设置思惟、进修内容、学科方式、进修特点以及本专业的就业标的目的、范畴和特点等,各专业应正在讲授打算中设置专业认知课程(不设学分、不放置课内学时),可采纳专题、演讲等体例组织进行。

  试行个性化培育立异创业人才的提拔机制,开设“双创特色班”,为特长凸起的学生量身定制培育方案。同时激励大学生积极参取学科竞赛和从业技术认证,正在学分置换、课程免修方面予以轨制保障。

  实践、实训和结业课程:军训、结业论文/设想、社会实践、专业见习、财产实践等课程一般每周计1 学分。

  2.一年级课程。各专业一年级课程一般按学科大类开设(艺术体育类和外语专业的课程讲授打算另行),恰当下放部门学科专业根本课程。学科大类可分为:

  除通识课程(公共必修课、选修课)由学院协调各专业统筹放置外,各专业可按照讲授现实正在上述框架根本上对课程进行学期放置,准绳上每学期学生应修读20-26学分。

  5.专升本专业《大学英语》(4学分)为选修,可选修《大学英语》、公选课及该专业其他选修课程,公共课为:13学分。

  按照教育部《大学生职业成长取就业指点课程讲授要求》的文件,开设就业指点必修课程,由学院讲授实践取就业指点事务部制定课程讲授纲领和讲授要求。

  分学科大类按照专业的分歧要求拔取分歧条理的高档数学1-3、大学物理课程进行讲授。文科和艺术体育类专业不做要求。

  需求导向。各专业要自动对接经济社会成长需求、岗亭需乞降学生全面成长需求,充实认识和把握将来经济社会和行业成长对专业人才学问、能力、本质等方面的新要求,充实考虑人才的社会顺应性。要面向市场,紧扣行业准入要求,充实接收自创国表里出名大学先辈经验,慎密连系学院办学定位,科学合理地确定专业人才培育定位取方针。

  强化实践讲授。深化实践讲授方式,连系专业特点和人才培育要求,制定实践讲授尺度。添加实践讲授比沉,优化实践讲授环节,丰硕实践讲授内容、体例和路子,建立科学化、系统化和规范化的实践讲授系统。

  实践讲授内容包罗各课程的尝试课、分析实训、课程设想、校外练习、军训、结业论文(设想)、职业成长取创业就业指点实践课程、立异和创业实践勾当、国度级大学生竞赛取行业竞赛、获取国度承认的专业技术资历证书或业界普遍认同的专项技术证书、加入教师的科研项目等。

  言语是思惟的载体,清晰的思维需要优良的书面和口头表达能力。每个本科生应能书写头头是道、表达清晰的中文文章,提高学生无效交换和文字使用的能力。除文秘专业外学生必需修读使用写做类课程,能够选修言语表达、文学创做方面的相关课程。

  体育课总学时为128学时(4 学分),采纳选项制课程讲授,目上次要委托校本部体科院担任讲授使命。

  实践讲授平台要专业(行业)分析性实训项目标比沉,进一步强化使用性和实践性课程正在专业教育中的地位。优化实践讲授系统,深化实践讲授的内涵扶植,凸起对学生实践能力、立异能力和创业能力的培育。

  双创融合的定向帮推模式是将立异创业教育融入人才培育全过程,以双创基金鞭策双创项目落地为次要形式。正在当前公共立异,万众创业的布景下,通过校企合做、引入项目、吸引基金或创业基金、设立立异创业、工做坊等体例,出力建立学科彼此交叉、研究使用彼此连系、课程教材取立异创业内容彼此跟尾的立异创业教育系统。建立贯穿整个学程、专业教育取立异创业相融合、双创项目落地做实的“双创”教育平台。

  本质教育贯穿人才培育全过程次要是要全面实施本质教育,推进学生专业取非专业分析本质能力的全面提高。通过讲堂讲授、第二讲堂文化科技勾当彼此连系,彼此交融,强化实践技术讲授和学生立异创业实践。扶植优良的校园文化,使现性课程和显性课程相得益彰。

  学用连系的项目驱动模式是以从干课程向使用层面发散式讲授为次要形式。通过以项目带动讲授,不竭强化实践讲授环节,深化实践讲授方式,从有益于培育学生的“立异、创业”认识和实践能力出发,统筹优化、系统设想实践育人讲授课程系统,制定取出产实践和经济社会成长需要相连系的培育方案和课程系统。

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